Колектив нашого дитячого садочка працюють за навчально-методичним посібником«Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку», в рамках міжнародного освітнього проекту «Освіта для сталого розвитку в дії».
Нагальною потребою XXI століття стає формування такого способу життя, який був би основою довготривалого ощадливого гармонійного розвитку людства.
Основні положення концепції сталого розвитку
1. В центрі уваги – люди, які повинні мати право на здорове і плідне життя в гармонії з природою.
2. Охорона навколишнього середовища має стати основним компонентом процесу розвитку і не може розглядатись у відриві від нього.
3. Задоволення потреб у збереженні навколишнього середовища повинно розповсюджуватися не тільки на теперішні, але й на майбутні покоління.
4. Необхідним є партнерство, спільна робота всіх і кожного для забезпечення сталого розвитку.
5. Збереження здоров’я людей і забезпечення гідного рівня життя.
Саме на таких засадах сформувалося поняття сталий розвиток.
Мета курсу освіти для сталого розвитку:
- сприяти формуванню у дошкільників мотивації до дій і моделей поведінки, орієнтованих на сталий стиль життя.
Завданням курсу є створення умов для:
1. Формування у дітей початкових уявлень про дії та поведінку, що орієнтовані на сталий розвиток; 2.. Усвідомлення старшими дошкільниками необхідності збереження ресурсів землі та особистої відповідальності за майбутнє; 3. Розвиток у дітей звичок і моделей поведінки, що відповідають сталому розвитку.
Структура курсу передбачає опанування дітьми трьома темами: Спілкування, Ресурси, Подарунок. Вибір саме цих тем орієнтований на взаємопов’язані сфери сталого розвитку: соціальну, економічну та екологічну
Тематичний план занять з освіти для сталого розвитку
Тема № тижня Підтеми Дії, моделі поведінки
Спілкування 1–2 Привітання Вітаюсь з усіма.
Вітаюсь у різних ситуаціях
3–4 Допомога і підтримка
Пропоную допомогу і підтримку.
Прошу про допомогу
5–6 Подяка Дякую за підтримку і допомогу Дякую за подарунок.
Ресурси 7–8 Мої іграшки Граю з«усім». Обмінююсь іграшками
9–10 Папір – наше спільне багатство
Використовую навіть клаптик паперу.
Роблю подарунки з використаного паперу
11–12 Вода – наше спільне багатство
Закручую кран, коли непотрібно.
Роблю тоненьку цівку, коли мию
Подарунок 13–14 Подарунки –від природи
Зберігаю подарунки природи.
Роблю подарунки з природних матеріалів
15–16 Слово в подарунок
Вітаю із святами. Дарую добрі слова
17–18 Дарувати радість
Виготовляю подарунок на день народження
Роблю приємну послугу в подарунок
Ефективність роботи ДНЗ з питань освіти для сталого розвитку.
Упровадження освіти для сталого розвитку
в ДНЗ №3 «Сонечко»
Реалізація в роботі дошкільного закладу ідей освіти для сталого розвитку передбачає засвоєння дітьми (а через дітей і їхніми батьками) та самими педагогами надзвичайно важливих навичок екологічно-, економічно- й соціально доцільної поведінки, без якої неможливе створення та існування суспільства стійкого благополуччя, суспільства, яке засобами комфортного існування сьогодні з любов’ю створює таке ж комфортне майбутнє для наступних поколінь. Складовими елементами опрацювання ідей освіти для сталого розвитку дітьми у нашому дошкільному закладі є самопізнання, самонавчання дітей через діяльність, спрямування їх на прийняття самостійних рішень у повсякденному житті, виконання дій у напрямі сталого розвитку. Ці позиції є співзвучними з орієнтирами Базового компоненту дошкільної освіти на цінності особистісного розвитку дошкільників. Ознайомившись із проектом, вихователі нашого закладу систематизували матеріали згідно підтем, зробили добірку ігор пізнавального та творчого характеру. Діти під керівництвом вихователів оволоділи знаннями та навичками із тем «Спілкування», «Ресурси», «Подарунок», «Бережливість»,досягли бажаних моделей поведінки у спілкуванні, підтримці один одного. Залучаючи дітей до пізнавальної діяльності,вихователі намагаються прищепити їм любов до природи, навколишнього середовища, націлюють їх на збереження природних ресурсів, на культуру поведінки в природі, створюють відповідні умови для появи у дітей ентузіазму і почуття задоволення від результатів групової та індивідуальної роботи. Діти із задоволенням і цікавістю сприймають поданий матеріал, беруть активну участь у дослідницькій діяльності. Реакція дітей при цьому завжди позитивна, радісна, ігрова. Через використання різних методів та прийомів було досягнуто значних результатів: покращення стосунків у колективі, підтримка морального та психологічного клімату в групі, розумне споживання електричної енергії та води, зменшення марних витрат сировини, відходів, зміцнення та покращення власного здоров'я. Малюки намагаються використовувати набуті знання в повсякденному житті. Завдяки цьому проекту у вихованців зросла соціальна компетентність: діти стали більш впевнені у власних силах і можливостях, більш відповідальними, навчилися оцінювати свою поведінку та поведінку своїх товаришів.
Освітній процес в садочку покликаний допомогти дітям не тільки уявляти своє бажане майбутнє, а й активно його наближати. Бажання й надалі піклуватися про власне довкілля та оточення виникає на основі інформації про значення власних дій та оцінку їхніх результатів. Тобто акцент ставиться на рішеннях щодо власної поведінки та стилю життя, а не на проблемах, які існують поза ними. Діти стали більш спостережливіші, допитливіші, бережливо ставляться до дерев, кущів, рослин, птахів, водойм. Своїми враженнями діляться з ровесниками, членами сім’ї, розповідають про користь та значимість взаємозв’язку живого й неживого в природі. Сподіваємось, що в подальшій роботі знання їх будуть розширюватись удосконалюватись, систематизуватись, що піде на користь збереження і розвитку довкілля.
Вихователі нашого дошкільного закладу, які апробували програму для дошкільнят, зазначають: ми, вихователі отримали від проведеної роботи хороші враження, опрацювали художню та навчальну літературу, взяли для себе багато корисної інформації, переглянули своє ставлення до збереження природних ресурсів. Проведена нами робота залишає позитивний слід в знаннях та в поведінці дітей.Упроваджуючи програму освіти для сталого розвитку, важко було оцінити її зміст, результати та вплив на ставлення до проблеми. Сьогодні, по завершенні апробації, ми можемо сказати, що не очікували такого позитивного результату під час роботи з дітьми. Виявилось, що є необхідність зростати професійно, тому що кожен із педагогів відчував власну відповідальність за свою участь в апробації матеріалів «Дошкільникам – освіта для сталого розвитку».Зазначена програма має системний підхід, який дозволяє моделювати, прогнозувати та обирати різні варіанти напрямків розвитку дітей дошкільного віку таму що він включає в себе вимоги до захисту довкілля, соціальної справедливості та відсутності національної дискримінації.
